孩子是我们的未来

孩子在幼儿园阶段学习很多知识和技能， 对父母来说从小培养孩子爱学习，帮助孩子有个良好的开端十分重要。

我们从“美国最受欢迎的幼儿园/学前班“一文知道，蒙特梭利的教学法是美国最流行的学前教育系统之一，现在美国已有超过5000所蒙特梭利学校，蒙特梭利学校也存在于北美和南美的国家，还遍及欧洲，非 洲，亚洲，澳大利亚和新西兰。在本文里，我们想与正在努力为自己的孩子找到一个适合自己孩子幼儿园/学前班的父母分享更多有关信息。

蒙特梭利的信仰

蒙特梭利认为孩子如果成长于一个限制不太多但有秩序的环境的话，就能够促进他们努力成为独立和严谨的思考者。特别是对儿童来说，有秩序的环境是培养儿童成为一个独立自主和讲道理的人的先决条件。

蒙特梭利的教育方法认为所有儿童都具有独特的智能，这是很符合当今提倡的每个人的“多元智能”的概念。智力不是固定不变的，人的潜力是没有极限的。这种信念已被很多教育学者，如皮亚杰，加德纳，葛尔曼等的研究证实。

蒙特梭利教师

蒙特梭利教师的角色是一个观察员，其最终目标是干预孩子的发展越来越少。老师创造平静，有秩序和愉快的气氛，并在课堂上帮助和鼓励孩子们所作的一切努力，让他们建立自信和内在的纪律。蒙特梭利教师在世界各地的严格的训练课程培训中心得到培训。老师学习如何激发孩子的积极性，在评估孩子的能力的基础上如何建议孩子使用相关的材料和引导孩子参加适当的活动。

蒙特梭利课程

蒙特梭利教室充满了各个年龄段的孩子从事各种各样的活动。大多数班级通常有25至30个孩子，以2到3岁年龄跨度为主。孩子们有时参加独立活动，有时是团体活动。教室内充满温暖和谐的气氛。室内放有很多植物，书籍，艺术品和游戏等。孩子们根据自己的兴趣选择课堂，其中包括“现实生活” ， “感官” ， “语言艺术”和“数学”等课堂。在蒙特梭利教室，教师的作用是引导孩子。蒙特梭利鼓励孩子的独立性和培养孩子热爱学习。

实际生活演习是蒙特梭利教育的核心。孩子擦桌子，倒水，扫地和灰尘，通过这些活动，孩子们开发内在的能力， 如平静，秩序，集中，协调和精细动作技能等。同时，通过学习过程，孩子以满足自己的需要，学习照顾自己和整理教室环境，并通过帮助他人，孩子变得独立，自信和自尊。

受过蒙特梭利专门培训过的幼儿园的教师通过观察孩子的学习能力后，与孩子成为亲密的学习的伙伴。由于孩子的兴趣得到满足和鼓励，蒙特梭利激发学生的信心和自我导向能力。自我导向能力促进孩子的自学能力，从而更加激励孩子上进和自律。有信心，自学能力和自律的孩子充分发展自己的潜力。玛丽亚蒙特梭利博士称这是“正常”的教育方针。

蒙特梭利的教育方法适合您的孩子吗？

有些蒙特梭利学校只设有幼儿园;也有一些既设有幼儿园又有小学或中学。其中大部分是私立学校。现在也有越来越多的公立学校和家庭学校采取蒙特梭利的教育方法。

然而，蒙特梭利的教育方法并不是适合每个孩子的，因为和传统教育不同蒙特梭利的教师只作为引导人，一些教育专家认为，教师是过于被动，在蒙特梭利环境，一些家长也抱怨自己的孩子从传统的学校转入蒙特梭利后很难适应，因为他们习惯了合作的教育方式。

欲了解更多信息，请参阅www.montessori.org 。

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孩子在出生到六岁的阶段里用感官来探索世界，他们的智力通过接触外界环境和吸收各个方面的信息包括语言等而得到发展。作为父母，我们希望孩子能够接受最好的儿童早期教育为他们的健康成长奠定坚实的基础。

现在设有孩子幼儿园/学前班的学校比以往多很多，父母为自己的孩子选择什么样的幼儿园/学前班好？事实上，幼儿园/学前班的历史已很悠久，现有的幼儿园/学前班提倡的教育思想和模式比我们想象的早已成熟。我们做了一些调查和研究之后发现，在美国下面的三种是最流行的幼儿园/学前班。为了给您的孩子提供最好的早期教育，我们建议家长参考本文并要自己做调查研究为您的孩子找到合适的幼儿园/学前班，为您的孩子未来的成功铺好路。

蒙台梭利幼儿园/学前班 (Montessori Preschools)

最早的蒙台梭利幼儿园/学前班是玛丽亚蒙台梭利开创的，她是意大利的第一位女医生，专门从事儿科和精神病学。蒙台梭利认为，学习是累积性的。幼儿从学习照顾自己的需要开始通过实践来学习和发展能力。蒙台梭利敦促教师精心为孩子准备好的学习环境，并对孩子进行充分的自然观察。教师在蒙台梭利因为以直接观察孩子的学习为主，所以他们被 称为指导员而不是教师。蒙台梭利教室让孩子获得实际生活的经验，如园艺， 系纽扣，拉拉链，和插花等。 指导员确保孩子进行的每一项活动都是在有一定基础之上的，即随着孩子能力的增加活动的复杂度和困难度提高。孩子可以在课堂自由移动并作出自己的选择，目标是从小培养孩子的独立性，然后是与人协作的能力。

受过专门训练的指导员指导孩子进行有意义的活动，用幼儿和儿童天生的热情鼓舞孩子自发地学习。孩子们通过自己动手感到学习或活动的乐趣，发展自己管理自己的能力。在学校设置的有秩序的框架下，孩子们以自己的兴趣，按自己的速度发展自己的能力。

华尔道夫幼儿园/学前班 （Waldorf Preschools）

鲁道夫斯坦纳是华尔道夫学校的开创人，他是奥地利科学家和教育理论家。第一个独立的华尔道夫学校在1919年诞生。今天，在世界各地已有超过750个华尔道夫学校。

与蒙台梭利学校相似，在华尔道夫，学生很少坐在课堂里。他们大多在做“真正的事情” ，如用自己培养的小麦做面包，玩录音机等电子家电。此外，艺术和舞蹈占教学内容的很大一部分。

与蒙台梭利教室所不同的是，在蒙台梭利教师的作用是引导孩子，让孩子独立活动，而在华尔道夫强调师生之间的关系。同一个老师一直跟着同组的孩子多达八年，以创建家庭成员那样的紧密关系。华尔道夫是一个家庭环境的，开放式，发挥孩子创造性的幼儿园/学前班。

在幼儿园和学前班的教育上，华尔道夫几乎无视学术内容而把重点放在为孩子提供发挥创造性的机会上。不提倡孩子使用电视和电脑，而鼓励孩子积极参加学做饭，油油漆等活动，孩子们不学习拼音而学习唱歌。孩子要到小学二年级或三年级才学习阅读。

高级/范围幼儿园/学前班（High/Scope Preschools）

这是一个非常成功的让孩子提前学习各种知识的教育模式。第一所学校在美国密歇根州成立于1970年。鼓励孩子积极学习，通过实践全面掌握所学的内容是高级/范围所提倡的教育思想和方法。鼓励学生自己选择材料然后教师来指导。该计划采取一种“有意识的学习”的教育方 法，使教师和学生成为亲密的伙伴。着重帮助孩子理解事物发生的规律。每一天的开始，都让孩子自己制定一天的计划：第一，孩子这一天将做什么，例如，和谁玩，去哪些地方，去多久，使用什么样的材料。然后执行他们的计划，最后一天完之前，让孩子讨论他们的经验和体会。在课堂里，计算机是一个关键的组成部分。

高级/范围幼儿园/学前班的教学课程有五个重点：语言，识字，表达能力，社交能力和情感的控制能力;身体发育，健康，艺术与科学。针对这些方面，学校用 58个“关键的发展指标” ，包括唱歌，扮演角色等来评估孩子的成长和发展，高级/范围并且使用COR（儿童观察记录），以及他们自己的学前教育课程质量评估（ PQA ）来评估孩子的成长 。

就像谚语所说的一样， “不能一刀切” 。不是每个孩子都适合，蒙台梭利，华尔道夫，或高级/范围的学校教育模式的。每个学校都有优点和缺点，最重要的是父母应该决定把什么样的价值观传给孩子，想清楚希望孩子长大成为什么样的人。此外，父母应该考虑孩子的个性，做充分的调查和研究之后为孩子找到一个适合孩子的幼儿园/学前班，帮助您的孩子成为优秀的人 。

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